Test de compréhension de l’écrit de l’ÉLS

Que vous repassiez le test ou que vous soyez évalué·e pour la première fois, comprendre les subtilités de l’épreuve de compréhension écrite de l’évaluation de langue seconde (ÉLS) est essentiel pour toute personne souhaitant réussir cette évaluation linguistique cruciale. 

L’épreuve de compréhension de l’écrit fait partie des trois volets de l’ÉLS du gouvernement du Canada — compréhension écrite, expression écrite et expression orale — et constitue une étape obligatoire pour les personnes occupant ou visant un poste bilingue dans la fonction publique ou dans une société d’État. 

Cet article vous présente en détail les versions supervisée et non supervisée du test de compréhension de l’écrit, y compris leur format, le système de notation et les types de questions que vous pouvez rencontrer. 

Dans cet article, vous découvrirez :

• Les formats supervisé et non supervisé du test de compréhension de l’écrit de l’ÉLS. 

• Les critères de notation détaillés pour chaque niveau de compétence linguistique. 

• Des exemples de questions issues d’un test pratique avec des conseils pour bien y répondre.

Qu’est-ce que le test de compréhension de l’écrit de l’ÉLS ?

Le test de compréhension de l’écrit est un examen chronométré à choix multiples, généralement administré en ligne. Il est conçu pour évaluer la capacité d’un·e candidat·e à comprendre efficacement des textes écrits en langue seconde, dans un contexte professionnel.

Les questions sont basées sur des scénarios inspirés de situations de travail réelles, notamment : 

• des courriels 

• des notes de service ou mémos 

• des lettres 

• des bulletins d’information 

• des extraits de rapports 

• des articles ou documents de recherche 

Format du test de compréhension écrite 

Le test de langue en compréhension écrite de l’ÉLS est offert sous deux formats : supervisé et non supervisé. Le choix du format dépend des préférences de l’organisme ou du ministère responsable de l’évaluation. 

Le format supervisé est la version traditionnelle du test, tandis que le format non supervisé, introduit en octobre 2022, est aujourd’hui privilégié par plusieurs administrations. 

Les principales différences entre les deux versions concernent : 

• le nombre de questions,

• le temps alloué,

• le système de notation,

• et la présence ou non d’un surveillant (proctoring).

Voici un aperçu détaillé des deux formats d’examen.

Niveaux de compétence au test de compréhension de l’écrit

es candidats à l’Évaluation de langue seconde (ÉLS) peuvent obtenir l’un des niveaux suivants : A, B ou C, chacun représentant un degré différent de compétence linguistique en compréhension écrite, en particulier dans des contextes liés au milieu de travail. 

• Le niveau A est le niveau de compétence le plus élémentaire. 

• Le niveau C est le plus avancé. 

• Certains candidats peuvent également obtenir une exemption (notée « E »). 

• Si un candidat n’atteint pas le niveau A, il recevra une note « X ». 

Ces résultats sont utilisés pour établir le profil linguistique officiel (ex. : CBC, où la première lettre représente le niveau obtenu en compréhension de l’écrit). 

Voici un aperçu des critères associés à chaque niveau 👇 

Niveau A – Compréhension de base

• Portée : Compréhension de textes portant sur des sujets simples et bien délimités. 

• Compétences démontrées : Capacité à comprendre des textes simples, contenant des informations élémentaires, et à identifier l’idée principale sur des sujets familiers. Ce niveau est adapté à la lecture de documents de base dans un environnement professionnel. 

Niveau B – Compréhension intermédiaire

• Portée : Compréhension de la plupart des textes descriptifs ou factuels liés au travail. 

• Compétences démontrées : Capacité à saisir l’idée principale de la majorité des textes liés au travail, à relever des détails précis et à distinguer les idées principales des secondaires. Cela inclut des descriptions détaillées et des rapports factuels. 

Niveau C – Compréhension avancée

• Portée : Compréhension de textes complexes sur une grande variété de sujets professionnels. 

• Compétences démontrées : Capacité à comprendre les détails complexes, les inférences, et les subtilités du langage. Le candidat peut interpréter des textes abstraits ou spécialisés avec aisance, ce qui reflète un haut niveau de compétence linguistique en lecture. 

Résumé

Les niveaux de compétence linguistique dans le cadre du test de compréhension de l’écrit de l’Évaluation de langue seconde (ÉLS) sont attribués selon le nombre de bonnes réponses fournies par le candidat.

Le barème de notation est conçu pour refléter fidèlement la capacité d’un candidat à comprendre et interpréter des textes écrits dans un contexte professionnel, tel que requis pour des postes bilingues dans la fonction publique.

Voici les niveaux attribués selon le résultat obtenu : 

Exemples de questions pour le test de compréhension de l’écrit de l’ÉLS

Pour bien se préparer à l’évaluation de langue seconde (ÉLS), il est essentiel de se familiariser avec les types de questions couramment posées dans le test de compréhension de l’écrit.

La Commission de la fonction publique du Canada met à disposition des tests pratiques dans son guide intitulé «  Preparation for the English as a second language evaluation. Reading comprehension 1 & 2. » Ces exemples représentent fidèlement ce que les candidats peuvent s’attendre à rencontrer lors d’un examen supervisé ou non supervisé.

Dans cette section, nous examinerons deux types de questions que vous pourriez retrouver dans ce test de langue. 

Type de question 1 :  Remplir les espaces en blanc  

Pour ce type de question, il s’agit de compléter la phrase en choisissant le meilleur mot ou groupe de mots parmi les quatre choix de réponse. 

Questions 1 et 2  

To: Aline Richer  

From: Olivia Péréra  

Subject: Report submission  

I sent you the quarterly report which you asked me for______ . I need you to send me your comments as soon as possible. The meeting has been advanced from next Friday to tomorrow afternoon. It is scheduled from 10 a.m. to 2 p.m.  

Question 1 – Choose the best word to insert into the blank.  

1. tomorrow
2. later
3. yesterday
4. soon

Question 2 – Which word could replace the highlighted word?  

1. rearrange
2. moved forward
3. postponed
4. delayed 

Clé de réponse

La réponse à la question 1 est : 3  

La réponse à la question 2 est : 2 

Type de question 2 : Choisir la meilleure réponse

Pour ce type de question, vous verrez une question au sujet d’un texte et quatre choix de réponse. Choisissez la réponse qui répond le mieux à la question. 

Questions 3 and 4  

Individuals interested in this position must possess work experience in an environment related to program implementation, as well as experience in the preparation of reports and correspondence, and the use of a wide variety of office equipment. They must have good oral and written communication skills, work efficiently as a member of a team, plan, establish priorities, respect deadlines and work well under pressure.  

Question 3 – Which of the following statements best summarizes the text? 

1. The position requires someone who can handle stress.
2. Interested people do not need to know how to use a computer.
3. The position does not involve a lot of stress.
4. The position does not involve team work.  

Question 4 – What is the purpose of the text? 

1. To describe the experience required for a position.
2. To give an explanation about a position.
3. To describe the qualifications required for a position.
4. To give an explanation about the qualification required for a position.  

Clé de réponse

La réponse à la question 3 est : 1  

La réponse à la question 4 est : 3 

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Foire aux questions

Qu’est-ce que le test de compréhension de l’écrit de l’ÉLS ?

Le test de compréhension écrite fait partie de l’Évaluation linguistique officielle du gouvernement du Canada, également appelée test de langue seconde. Il vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre des textes professionnels dans en langue seconde que ce soit en format supervisé ou non supervisé, à travers des questions à choix multiples.